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　　“雙減”政策實(shí)施以來，溫州作為改革先行區(qū)，先后在作業(yè)教學(xué)提質(zhì)、校內(nèi)課后服務(wù)、學(xué)生教育評(píng)價(jià)、校外培訓(xùn)治理、智慧未來教育等方面先行先試，有效推進(jìn)“雙減”精神落地，各地涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀“雙減”經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　作業(yè)減負(fù)

　　“小布袋”里有答案

　　拎著一只小布袋，輕快走出校門，這是溫州市南浦小學(xué)南塘校區(qū)放學(xué)時(shí)的場(chǎng)景。本學(xué)期以來，該校開展課后托管服務(wù)，作業(yè)可以在校完成，學(xué)生們?cè)颈车挠纺[大書包成了一只只輕便的小布袋。

　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重不重，很直觀地表現(xiàn)便是背的書包重不重。為此，鹿城區(qū)從課堂變革、作業(yè)管理、習(xí)慣養(yǎng)成三方面為書包“瘦身”。

　　根據(jù)教育部“五項(xiàng)管理”的有關(guān)要求，近日，溫州市教育局印發(fā)《溫州市義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”作業(yè)管理指南》。對(duì)作業(yè)大刀闊斧改革，溫州總結(jié)了一套“加減乘除”經(jīng)驗(yàn)：“削減、刪除”重復(fù)性、操練性、機(jī)械性和懲罰性作業(yè)；增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、讀書、體育、美育、勞動(dòng)教育以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間等；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，通過科學(xué)、結(jié)構(gòu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)，帶動(dòng)課堂教學(xué)、常規(guī)管理、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　目前，溫州全市已立項(xiàng)“素養(yǎng)作業(yè)”建設(shè)行動(dòng)135項(xiàng)，覆蓋義務(wù)教育階段的各個(gè)學(xué)科，力爭(zhēng)三年后形成“輕負(fù)高質(zhì)”的“素養(yǎng)作業(yè)”校本化實(shí)施體系。

　　課后服務(wù)

　　課本內(nèi)容“活”起來

　　在教室里學(xué)習(xí)火山地質(zhì)知識(shí)以及雁蕩山的地貌特征知識(shí)點(diǎn)；實(shí)地探尋火山的遺跡，近距離觸摸雁蕩山中的流紋巖；將研學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容在本子上記錄下來……前不久，樂清雁蕩鎮(zhèn)第五小學(xué)50多名學(xué)生參加了一場(chǎng)“走進(jìn)雁蕩山”研學(xué)活動(dòng)?！耙郧岸贾荒芸粗n本學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在能親眼看到，就好像課本‘活’了起來?！睂W(xué)生林逸軒一邊展示自己的作品一邊說。

　　聚焦“五育”融合，溫州精準(zhǔn)把握域情、校情和鄉(xiāng)情，打造了一批精品研學(xué)項(xiàng)目。日前，溫州發(fā)出《關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地助力“雙減”工作的通知》，推動(dòng)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基（營(yíng)）地助力學(xué)校開展課后服務(wù)。

　　截至當(dāng)前，溫州全市已建成研學(xué)線路73條，累計(jì)接待量達(dá)到700萬人次；開發(fā)校外實(shí)踐基地20大類619個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，培育了99門精品實(shí)踐活動(dòng)課程，省部級(jí)優(yōu)秀成果資源入選率占到全省一半以上。溫州研學(xué)已逐步形成政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同、家校參與的良好態(tài)勢(shì)，推進(jìn)溫州研學(xué)在省內(nèi)乃至全國(guó)的品牌化發(fā)展。

　　教學(xué)提質(zhì)

　　構(gòu)建教育新體系

　　講臺(tái)上，學(xué)生朱書晗擔(dān)任“小先生”，讓同學(xué)們對(duì)照課文要點(diǎn)，改進(jìn)觀察日記；講臺(tái)下，同學(xué)們積極互動(dòng)，提出自己的觀察內(nèi)容。這是甌海區(qū)龍霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年推出的“小先生課堂”。

　　雙減，減的是作業(yè)負(fù)擔(dān)，相應(yīng)地，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量則提出了更高的要求，這一課程改革盡可能多地讓學(xué)生自主地開展深度學(xué)習(xí)。

　　“未來學(xué)?！苯ㄔO(shè)、“未來學(xué)生”培育、“未來課堂”變革、“未來教師”培養(yǎng)等項(xiàng)目化內(nèi)容正讓甌海區(qū)的課堂質(zhì)量發(fā)生可喜的變化。而在鄉(xiāng)村，以“未來教育”驅(qū)動(dòng)教育提質(zhì)，“小而優(yōu)”創(chuàng)建也有了新支撐。洞頭區(qū)聚焦課程校本化，挖掘海洋文化，開發(fā)海島特色校本化課程。

　　實(shí)行“線上+線下”混合式教學(xué)模式，提升學(xué)校學(xué)習(xí)與居家學(xué)習(xí)融通能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力……此前，溫州市教育局已率先推出《溫州“未來教育”體系建設(shè)實(shí)施方案》。當(dāng)前，溫州立項(xiàng)培育首批“未來教育”創(chuàng)新區(qū)種子單位兩個(gè)、窗口校種子單位96個(gè)，重點(diǎn)實(shí)施理念更新、空間再造、資源配優(yōu)、課程重構(gòu)、學(xué)教升級(jí)、隊(duì)伍轉(zhuǎn)型、評(píng)價(jià)改革、社區(qū)融合、技術(shù)賦能和治理創(chuàng)新十大變革，全力構(gòu)建教育新體系、新形態(tài)。（周琳子）

責(zé)任編輯：劉志媛